大爱创生

                      ——玉人时代教育密码

                                     山 川

在玉人时代，学生的名字是“创生”，因为大家都已经明白了一个道理：活到老，学到老。不管在学校还是社会，其实每个人都是学生，但如果仅仅是学生，就停留在了“人类文明摇篮阶段”,因此，学生的名字改为创生——人来到地球上，只有每天都有所创造，有所创新，生命才能不断升华，超凡入圣。所以，学校里有的不是小学生、中学生、大学生，而是小创生、大创生，研究生、博士生被取消了，大创生本身已经研究有得了，本身已经超博士了。为什么？用比学好！行比知强！创生的学习是基于用中学的。

名不正则言不顺。教育改革总是失败，原因是没有抓住根本。而玉人时代的教育才真正是以人为本的教育。人人都是创生，人人都在创生。而大爱是成功创生的捷径，所以做一个大爱创生是非常荣耀的事。

其实，古今中外圣贤君子在教育本元方面有重要发现、实践和成就，为人类文明走出摇篮，迈向少年阶段做出巨大贡献，只是没有多少人注意其到价值所在，而教育本身也在世俗的名利烟雾中举步维艰——教育长官雾中迷瞪，迷中折腾；教育建设经费不够，沿袭凑合；教育师资英才损失，粮米短缺；教育出的学生有些没于题海，高分低能；有些学非所用，徒费青春。

古今中外圣贤君子在教育方面的建树，截至目前，以毛泽东主席成就最大，孔子在“教学相长”方面做出了表率——国子监孔庙里的六块竹编见证了孔子教育思想的伟大之处——子曰：学而时习之，不亦乐乎？  冉有曰：······曾子曰：······教师和学生的名言同挂一室，教师和学生相差40多岁，而他们的语录并行天下，实际上是“创生”的模范。

多少年来，人们尊重孔子，称他为素王、圣人，把他的思想作为中国传统文化的重要代表加以弘扬，窃以为，仅仅这一点“教学相长”对人类的贡献是足以列为圣人的，然而教育问题仍然没有根治。素王手中无权，再正确的教育思想也难于推广，而大部分有权者又歪曲了本意，这其中以汉武帝刘彻最为严重，“罢黜百家，独尊儒术”是中国文化发展的大败笔之一，是阻碍中国文明进步的拙政。幸运的是中国出了个毛泽东，这位伟大的人民领袖，其实也是伟大的教育家，他洞察了教育的弊病，指示：教育要革命，学制要缩短；农村天地大有作为；知识分子要向工农兵学习；要当别人的先生，首先当别人的学生；取其精华，弃其糟粕；学以致用······于是，在一个时代里，高中生和初中生打破了年级的界限，纷纷来到农村天地，接受贫下中农的再教育。实践证明：毛泽东的伟大教育实践是卓有成效的，因为，可以这样说，没有毛泽东，就没有新中国；没有习近平，就难于实现中国复兴梦。而习近平恰恰是上山下乡教育改革中的稀有受益者。

反观毛泽东之所以提出教育要革命，之所以不完全认可孔子，是因为他本身实际上是用中学的，常常是学半年、自习半年，如此成为伟大的思想家、哲学家、军事家、历史学家、理论家、教育家、诗人等，真真发展、完善并创新了马列主义体系，创出了毛泽东思想。

可以说，毛泽东主席是杰出的教育家。

当然，还有一些教育家如陶行知，强调知行合一；     他们都为人类的文明进步做出了卓越贡献。

然而，尽管如此，教育，尤其是中国的教育仍然发展缓慢，甚至落后倒退。其实，这实在也不好苛求，因为人的认知水平是有限的、影响力是有局限的。

所以，我们要大力弘扬毛泽东的教育思想，大力完善创生教育体系，大力培养大爱创生。

创生精神永远伟大，

大爱创生青春永恒！